Creare mezzi di sussistenza sostenibili per gli apprendisti.

A questo proposito, la signora Pham Thi Huong, preside dell’Istituto professionale industriale di Hanoi, ha condiviso sul quotidiano Education and Times il suo punto di vista sulla formazione in linea con le esigenze del mercato del lavoro, sul modello di stretta collaborazione tra istituti di formazione professionale e imprese, e sull’apertura di opportunità di lavoro e di reddito per gli studenti già durante il percorso scolastico.

Le aziende sono profondamente coinvolte nel processo di formazione.

* Essendo uno degli istituti di formazione professionale con ampie collaborazioni con le imprese, potrebbe spiegarci come l’Hanoi Industrial College implementa questo modello?

Attualmente, la scuola vanta una rete di oltre 100 aziende in settori correlati alla formazione. Mentre in passato le aziende accoglievano gli studenti principalmente per tirocini, esperienze pratiche e inserimento lavorativo post- diploma , ora la collaborazione tra le due parti è più profonda, con le aziende che partecipano al processo formativo fin dalle prime fasi, effettuando ordini e concordando con la scuola i contenuti dei programmi.

Attualmente, circa il 50% dei programmi della scuola è stato commissionato da aziende, che ne hanno integrato i propri piani di formazione. Grazie a questi piani, i diplomati non necessitano di ulteriore formazione, riqualificazione o lunghi periodi di prova; possono accedere immediatamente a posizioni lavorative e percepire stipendi corrispondenti.

Il processo di sviluppo del programma inizia con le esigenze lavorative dell’azienda. Entrambe le parti individuano i contenuti già forniti dalla scuola, le parti che l’azienda deve integrare e, successivamente, li concretizzano in un programma di formazione.

Al termine di ogni modulo, materia o credito, gli studenti vengono valutati in base alle posizioni lavorative per le quali sono qualificati all’interno di un’azienda. Il processo formativo viene inoltre valutato regolarmente e il feedback degli studenti viene raccolto per apportare ulteriori modifiche.

Anche gli insegnanti devono immergersi nel mondo degli affari.

* Con il crescente coinvolgimento delle aziende nella formazione, i requisiti per gli insegnanti cambieranno indubbiamente. Come dovrebbero quindi prepararsi le scuole?

Negli ultimi anni, il personale docente ha partecipato regolarmente a corsi di formazione su metodi di insegnamento, approcci didattici innovativi e sull’applicazione dell’intelligenza artificiale (IA) in ambito educativo.

In particolare, ogni anno gli insegnanti devono dedicare del tempo a recarsi presso le aziende per corsi di formazione, tirocini o trasferimento di competenze. In alcuni casi, le aziende portano le attrezzature a scuola sia per formare gli studenti sia per aiutare gli insegnanti a fare pratica.

Durante l’estate , le scuole possono dedicare circa un mese alla collaborazione tra insegnanti e aziende per il trasferimento delle competenze curriculari. Ciò è necessario perché i programmi aziendali sono spesso molto specifici per singole posizioni lavorative, mentre i programmi scolastici si concentrano sul fornire agli studenti competenze di base per ricoprire una vasta gamma di ruoli.

Il modello formativo, che prevede il 70% di attività pratica e il 30% di teoria, è integrato nel programma senza comportare tempi di apprendimento aggiuntivi. Le aziende partecipanti possono richiedere sia la parte teorica che quella pratica del corso.

Oltre al trasferimento di contenuti didattici, le aziende portano a scuola anche attrezzature, consentendo così agli studenti di accedere alla tecnologia attualmente in uso e aiutando gli insegnanti ad aggiornare le proprie competenze tecnologiche.

Crea opportunità di sostentamento mentre sei ancora a scuola.

* A tuo parere, qual è il vantaggio maggiore di questo modello collaborativo per i discenti? La formazione collegata alle imprese può diventare una soluzione per creare opportunità di lavoro e ridurre la povertà?

Innanzitutto, gli studenti hanno accesso anticipato alle tecnologie utilizzate dalle aziende. Anche se la scuola non può investire immediatamente in macchinari e attrezzature all’avanguardia, gli studenti hanno comunque l’opportunità di accedervi attraverso la collaborazione.

Ancora più importante, la formazione specifica per il lavoro aiuta gli studenti a colmare il divario tra la scuola e il mercato del lavoro. Non necessitano di lunghi corsi di riqualificazione e possono entrare immediatamente nel mondo del lavoro con una retribuzione adeguata. Allo stesso tempo, durante il percorso di studi, gli studenti acquisiscono competenze in materia di disciplina, sicurezza sul lavoro, cultura aziendale e metodi di lavoro.

Si tratta di una situazione davvero vantaggiosa per tutti: le aziende riducono i costi e i tempi di reclutamento e riqualificazione; le scuole colmano il divario tra istruzione e mercato del lavoro; e gli studenti trovano occupazione e reddito.

Molti studenti della scuola lavorano e percepiscono uno stipendio fin dal terzo semestre. Ad esempio, gli studenti di ingegneria automobilistica che svolgono un tirocinio presso VinFast per 5-6 mesi possono guadagnare quasi 100 milioni di VND. Questo reddito permette loro di coprire le tasse universitarie, le spese di mantenimento e persino di acquistare computer e motociclette senza dover chiedere soldi alle famiglie.

Per gli studenti provenienti da famiglie svantaggiate, zone rurali e regioni montuose, l’opportunità di imparare un mestiere e trovare presto un impiego, generando un reddito, non solo contribuisce a ridurre l’onere finanziario dell’istruzione, ma apre anche la strada alla costruzione di mezzi di sussistenza sostenibili. Questo rappresenta inoltre un modo in cui la formazione professionale può contribuire alla riduzione della povertà, migliorando le competenze e l’occupabilità degli studenti.

Attualmente, circa il 50% degli studenti della scuola proviene da Hanoi; il restante 50% proviene dal Delta del Niger settentrionale e dalle province montuose settentrionali come Dien Bien, Son La, Lai Chau, Thai Binh, Hung Yen, Nam Dinh, Ha Nam, Ninh Binh, Bac Giang, Bac Ninh, Hai Phong… e molti studenti provengono dal Vietnam centrale.

Ampliare la cooperazione, snellire la struttura organizzativa.

* Nel contesto della ristrutturazione e riorganizzazione delle unità del servizio pubblico, qual è l’orientamento di sviluppo della scuola?

La scuola si sta concentrando sul miglioramento della qualità, sulla razionalizzazione della sua struttura e sull’innovazione dei suoi programmi di formazione. Attualmente, la scuola si sta preparando a unire due istituti professionali: l’Hanoi College of Information Technology e l’Hanoi College of Economics, Technology and Engineering, con procedure che dovrebbero essere completate ad agosto o settembre.

A seguito della fusione, la scuola necessita di tempo per riorganizzare la propria struttura, aggiornare il curriculum e condurre valutazioni e percorsi di transizione per il nuovo personale docente, in conformità con il nuovo piano.

Nell’ambito del quadro attuale, la qualità della formazione e dei metodi di insegnamento è ben mantenuta; gli studenti sono attivamente coinvolti nell’apprendimento e i docenti lavorano con entusiasmo. La scuola inoltre raccoglie regolarmente feedback dagli studenti per migliorare continuamente.

Grazie, signora!

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tao-sinh-ke-ben-vung-cho-nguoi-hoc-nghe-post789773.html